Na, das ist aber gewagt. Die Schule ist ein Nachkriegsprodukt, wo man durchaus gerade in der jungen DDR nicht gouvernantenhaftes Einprügeln von nicht durchschauten Lehrinhalten wollte, sondern gerade mit Polyphonie und gezielter Technikausbildung in Bachs Fußstapfen treten wollte, um die seichte Mode von begleiteten Opernmelodien in der Klavieranfängerausbildung abzulösen und stattdessen auf komplexe Mehrstimmigkeit in beiden Händen hinzuarbeiten unter zunächster Vermeidung von allzu Romantischem bis Kitsch. (Da wo wir heute angekommen sind).
Kann man das musikalische "Gefühl" schulen? Ich denke, es ist das, was man Begabung nennt, was angeboren oder mit der Muttermilch aufgesaugt wurde. Ersteres macht dann einen Schuh draus.
Es ist seit langem verbreitetes Wissen, dass musikalisches Empfinden und musikalischer Ausdruck entwicklungsfähig sind. Und nun komme ich wieder auf Schumann zu sprechen, der sagte: „Wie wird man aber musikalisch? Liebes Kind, die Hauptsache, ein scharfes Ohr, schnelle Auffassungskraft, kommt, wie in allen Dingen, von Oben. Aber es läßt sich die Anlage bilden und erhöhen.“
Wenn ich das lese, habe ich automatisch eine gestrenge ältliche Gouvernante vor meinem geistigen Auge, die in herrischem Ton spricht.
Als Kind hatte ich die Freude, Erika Schütte-Kötschau als Cembalistin bei einem gemeinsamen Konzert und den dazu gehörigen Proben zu erleben. Sie ist mir damals sehr aufgefallen, obwohl sie nur ein Mitglied des Orchesters war - allerdings spielte sie den Continuopart in der Matthäuspassion.
Wow, genau die westliche Überheblichkeit gepaart mit Bewunderung von angeblichen "eingeborenen" Naturkulturen. Die westliche Empfindungsmusik hat nichts mit Tanzrhythmen oder einlullenden Tonpatterns zur Meditation zu tun. Oder Liedbegleitung bei z. B. stundenlangen orientalischen Balladen. Nicht umsonst sind alle Filme bis auf kleine Touchs aus fernöstlichen oder nahöstlichen Tonräumen weltweit mit westlicher Orchestermusik ausgestattet. Das ist keine Abwertung von zum Beispiel dem indischen Sitarspiel.
