Ob man in dem Job auch mal ein Live-Erfolgserlebnis hat?
Ihr Lieben,
sehr viele!
Sonst würden wir den Job ja nicht machen. Wir Lehrer haben sowieso eine andere Perspektive als der Schüler. Der übt die Woche über und ist verständlicherweise frustriert, wenn es in der Stunde nicht so klappt wie zu Hause.
Der Lehrer hat den Schüler in der Woche aber gar nicht gehört, sondern vor einer Woche. Der Schüler selbst hat den "Ist-Zustand" vor einer Woche kaum mehr im Ohr. Der Lehrer seinerseits hat Wert auf bestimmte Dinge gelegt, hört und merkt trotz möglicher Fehler und Nervositäten, ob das Gewünschte verbessert wurde. Deshalb sehen wir das Ganze recht entspannt - je fitter die erwachsenen Schüler werden, je mehr Routine sie bekommen, je länger sie Unterricht haben, desto besser klappen diese Dinge von ganz allein. :))
Noch drei Tipps:
a) Oft vergleichen Schüler ihr Spiel im Unterricht mit dem Spiel zu Hause, NACHDEM sie gründlich geübt haben. Dat gildet nicht.
Um die Unterrichtssituation zu trainieren, ist es sehr sinnvoll, mit einem Kaltstart zu Hause anzufangen, der dem Kaltstart im Unterricht entspricht. Das heißt: man spielt das zu übende Stück einmal oder mehrmals zu Beginn des Übens komplett durch ohne sich einzuspielen (je nach Anweisung auch nur stimmenweise, einzeln, langsam o.ä). Dabei kann man auch üben, bei Verspielern den Cool-Maker zu machen, also nicht die kleinste Miene zu verziehen, zu akzeptieren, dass man sich verspielt und zu tun, als hätte man sich kein bisschen verspielt (schauspielern).
Danach übt man alles gründlich und spielt besagtes Stück auf KEINEN Fall noch einmal durch. Denn all die Dinge, die man gerade geübt hat. klappen momentan nur, wenn man sie herausgreift - beim Durchspielen passieren Fehler, die sich dann leider einprägen. Die schön geübten Stellen werden nun wieder fehlerhaft gespielt und das als letztes. Das geplagte Hirn fragt sich verwirrt: "Ja, was denn jetzt?", vor allem der letzte Eindruck wird über Nacht verarbeitet und dann haben wir den Salat.
b) Man kann die Situation auch sehr gut mit Repertoirestücken trainieren. Stücke, die man schon erarbeitet hat und schon kann, spielt man jedes Mal im Unterricht vor. Das ist sehr hilfreich und man kann gut an den Dingen arbeiten, die unter Anspannung noch nicht funktionieren. Sei es die Einstellung zum "Vorspiel" (es geht immer um Musik - im Archiv gibt es viel unter "Lampenfieber"), seien es mangelnde Sicherheits- und Einstiegsstellen, Verkrampfungen, Atemprobleme (Luft anhalten ...) u.v.a..
c) Humor und Konzentration auf das Wesentliche: man kann zu Hause VOR dem Üben und im Unterricht versuchen, so viele Fehler wie möglich zu machen und keine Miene zu verziehen. Man kann sich Zitate berühmter Musiker zu Herzen nehmen wie von Rubinstein: "wenn ich einen Fehler spiele, bemühe ich mich, danach so schön zu spielen, dass die Leute den Fehler sofort wieder vergessen" (sinngemäß) oder "Meine falschen Töne sind immer noch richtiger als die richtigen Töne anderer Pianisten." (sinngemäß)
Man kann versuchen, es einfach so zu nehmen, wie es ist und sich zu entspannen. Wie der Lehrer, mit dem man das alles natürlich auch besprechen sollte.
Viel Freude beim Üben und im Unterricht!
chiarina
Ich bin mir sicher, meine KL erkennt trotzdem meine Fortschritte.
)
kenne ich auch gut! Dachte, das wohnt nur auf meiner Schulter! 
