"Was sagt ihr nach dem Vorspielen eines Stückes zuerst, wie findet ihr den Weg ins Unterrichten?" In letzter Konsequenz ist das Feedback des Lehrers die Stelle im Unterricht, an der der Schüler besser wird. Wie nutze ich also diesen Moment möglichst perfekt, um die gewünschte Wirkung auch zu erzielen? Es geht um Aufmerksamkeit, es geht um "offene Ohren" für das Gesagte, es geht um Vertrauen und um Ausblick. Und es geht in letzter Konsequenz auch um die Aufteilung in passende Einzeletappen gegen die eine Bewertung erfolgen kann. Also um ein klar formuliertes Ziel - eine klar formulierte Messlatte.
"Was sagt ihr nach dem Vorspielen eines Stückes zuerst, wie findet ihr den Weg ins Unterrichten?" In letzter Konsequenz ist das Feedback des Lehrers die Stelle im Unterricht, an der der Schüler besser wird. Wie nutze ich also diesen Moment möglichst perfekt, um die gewünschte Wirkung auch zu erzielen? Es geht um Aufmerksamkeit, es geht um "offene Ohren" für das Gesagte, es geht um Vertrauen und um Ausblick. Und es geht in letzter Konsequenz auch um die Aufteilung in passende Einzeletappen gegen die eine Bewertung erfolgen kann. Also um ein klar formuliertes Ziel - eine klar formulierte Messlatte.
